班組建設(shè)的難點及對策是什么？新益為班組建設(shè)咨詢公司概述：班組建設(shè)是企業(yè)管理的重要組成部分，重視班組建設(shè)工作是現(xiàn)代企業(yè)追求發(fā)展的助推器，是被時間驗證過的有效法寶。

班組建設(shè)咨詢

一、當(dāng)前班組建設(shè)的難點

1、氣氛不濃。班組建設(shè)的最后一點是班組，氛圍是否濃烈可以從班員的精神面貌看出。在實際工作中，經(jīng)常看到負(fù)責(zé)班組建設(shè)的組長忙忙碌碌，而其他班員則袖手旁觀，無所事事。如果有檢查，員工會以有現(xiàn)場工作為由，逃避檢查和詢問。

2、可操作性不強。班組建設(shè)涵蓋了班組基礎(chǔ)工作的方方面面，基本可以通過現(xiàn)有的班組管理標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)。但是，有些班組不從實際出發(fā)，忽視對標(biāo)工作，這與班組建設(shè)應(yīng)以實用為指導(dǎo)的事實背道而馳。目的是減輕班組的負(fù)擔(dān)。事實上，應(yīng)該有的檔案資料并沒有建立起來，沒有實用價值，被盲目追隨。他們甚至“發(fā)明”并創(chuàng)造了一套材料來滿足檢查，他們通常會做另一套材料。其他班組付出了更多的努力，效果可想而知。

3、不平衡性大。有的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)把班組建設(shè)看成是短期的運動，沒有把班組建設(shè)提升到高度統(tǒng)一的思想。這樣，好得更好，壞得更差，發(fā)展不平衡不再是個別現(xiàn)象

4、考核不科學(xué)。評價標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)是定性指標(biāo)和定量指標(biāo)，并應(yīng)注重定量指標(biāo)的有機結(jié)合。有的單位沒有結(jié)合實際制定切實可行的考核辦法，導(dǎo)致考核積極性低，協(xié)商性差。落實到隊里，又怕得罪別人，干脆“同甘共苦”，同等授獎，平均受罰。

5、亮點不突出。一支優(yōu)秀的班組，一定是一支戰(zhàn)斗力強、基礎(chǔ)扎實、勇于進(jìn)取的班組。它依賴于班組的集體智慧。但是，很多班組因為缺乏活力，沒有自己獨特的文化，習(xí)慣于體驗，所以很普通。做事，遵守條款，沒有實現(xiàn)班組建設(shè)帶來的效率和成果，逐漸變得平凡。

二、班組建設(shè)困難形成原因分析

1、理解沒做好。企業(yè)中班組建設(shè)的重要性，很多單位和班組對班組建設(shè)的重視程度不同，認(rèn)識上也存在偏差。有人認(rèn)為，既然上級在大會的小會上強調(diào)，如果基層單位不動，不好溝通，就應(yīng)該適應(yīng)情況，交給工會，任其發(fā)展，自謀生路。認(rèn)真研究單位的班組建設(shè)。

事實上，事務(wù)很少；有人認(rèn)為，注重班組建設(shè)是一種財力的競爭，不如把這些“花架子”用在生產(chǎn)和電網(wǎng)建設(shè)上，可以立竿見影，也美其名曰花錢在刀刃上面；有人認(rèn)為，班組主要以生產(chǎn)和管理為主。只要完成了生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)，不發(fā)生安全事故就可以了，不需要在班組建設(shè)上花大力氣。這些認(rèn)識上的問題，從部分單位班組建設(shè)的人員配備和辦公環(huán)境中可以看出端倪。

2、工作機制未落實。班組建設(shè)作為一項長期、系統(tǒng)、持續(xù)的基礎(chǔ)性工作，具有其獨特的特點。潛移默化的方法貫穿于企業(yè)的工作始終。正是因為班組建設(shè)的長期性特點，如果沒有嚴(yán)格的工作機制，很容易出現(xiàn)軟弱無力和衰退?？陀^地說，目前班組建設(shè)的工作機制比較完善，有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有考核辦法。

問題出在工作機制的執(zhí)行上，缺乏落實的工作機制，阻礙了班組建設(shè)的平衡發(fā)展的一個重大問題。例如，領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班組機制是指導(dǎo)和督促班組做好班組建設(shè)的一種很好的工作方法。通過上下互動，幫助他們提高班組管理水平，及時解決班組建設(shè)過程中的各種問題。難度比較高，堅持的人不多。在班組建設(shè)的管理辦法上，要求職能部門深入班組進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范統(tǒng)一。

事實上，他們大多依靠工會定期組織的班組檢查，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、結(jié)果問題越積越多，甚至重復(fù)，對于班組建設(shè)中排名靠后或績效評價不佳的班組領(lǐng)導(dǎo)，只會受到經(jīng)濟上的懲罰，而忽略了行政處罰的有效性。這些現(xiàn)象在一定程度上削弱了規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。班組建設(shè)保守，積極性不高，考核不到位，在所難免。

3、指導(dǎo)思想存在誤解。班組建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是為企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，以實事求是為出發(fā)點，推動班組各方面工作的順利開展，最終實現(xiàn)班組完成快速完成目標(biāo)和任務(wù)。公司根據(jù)近年來在班組建設(shè)中積累的經(jīng)驗，在充分研究論證的基礎(chǔ)上，頒布了班組建設(shè)2/A標(biāo)準(zhǔn)，具有很強的針對性和可操作性。

所以我們強調(diào)班組建設(shè)一定要以2/A為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合班組實際開展對標(biāo)工作，建立良好的零序目錄。但是實際情況是，我們很多班組都沒有很好地理解這個需求。他們不結(jié)合實際情況，以此為借口減輕班組的負(fù)擔(dān)。沒有應(yīng)建立的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，也沒有細(xì)分指標(biāo)。應(yīng)對檢查的“創(chuàng)舉”的運用而生。事實上，這種做法危害極大，增加了仇恨的額外負(fù)擔(dān)，挫傷了員工的積極性。

三、對策

1、明確責(zé)任目標(biāo)，提高對班組建設(shè)的認(rèn)識。班組建設(shè)不是一個新話題。對班組建設(shè)的認(rèn)識要上升到安全的高度，建立各級領(lǐng)導(dǎo)、管理層和執(zhí)行層的責(zé)任制，即“一把手”負(fù)責(zé)，全員負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)班組。班組建設(shè)第一責(zé)任人，以此類推。只要各級領(lǐng)導(dǎo)重視，形成上下聯(lián)動機制，管理層和執(zhí)行層就會感到壓力，壓力就會轉(zhuǎn)化為動力，班組建設(shè)的氣氛就會高漲。

二是要高度重視培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，學(xué)什么？學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)方法，做一個學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)者，自然會有學(xué)習(xí)型的員工。只有學(xué)習(xí)型企業(yè)才是最有競爭力的。再次，要有一套符合單位實際情況的類班組建設(shè)工作計劃，班組建設(shè)不是一次性的階段性工作，沒有捷徑可走，要制定詳細(xì)的工作目標(biāo)，按照時間節(jié)點安排好主次工作，切不可“眉毛胡子一把抓”，結(jié)果是“又費馬達(dá)又費電”。

2、完善激勵機制，調(diào)動全體員工的主觀能動性。要使班組建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，就必須有一套可操作性強的激勵機制，這是提高班組建設(shè)管理威信、增強執(zhí)行力的必要制度手段。一方面，要強調(diào)正向激勵。對于班組建設(shè)過程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀班組領(lǐng)導(dǎo)或員工，除了正常的績效加分外，還應(yīng)創(chuàng)造晉升機會，為人才鋪路。

另一方面，我們也應(yīng)該強調(diào)負(fù)激勵。在班組建設(shè)過程中，對連續(xù)兩年排名墊底或年度績效考核連續(xù)兩年落后的員工，除績效考核外，還要嚴(yán)格執(zhí)行行政處罰，建立職位?？缮峡上碌膭討B(tài)機制造成危機和壓力。這樣做的目的，就是讓所有員工都參與到班組建設(shè)中來，覺得自己有想法，有希望，那么，增強了全體員工的意識，形成了班組共建的氛圍。

3、充分發(fā)揮職能部門作用，形成班組建設(shè)常態(tài)化機制。有人認(rèn)為，班組建設(shè)就是要注重班組長的建設(shè)，著眼于班組長管理水平的提高。他們認(rèn)為，重視頭部和尾部的作用，可以帶動整個班組進(jìn)行班組建設(shè)。這可能沒有錯，但我認(rèn)為它還不夠全面，事實上，職能部門在班組建設(shè)中的作用并沒有得到充分發(fā)揮，削弱了職能部門對所屬班組提供專業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任。

大部分職能部門都是由專業(yè)人士組成，當(dāng)班組建設(shè)進(jìn)展到成熟階段時，更多的是對薄弱指標(biāo)的精細(xì)化管理和改進(jìn)。但是，由于與班組的業(yè)務(wù)往來，沒有人比他們更專業(yè)，更專業(yè)。可以發(fā)現(xiàn)更多問題。因此，在班組建設(shè)中應(yīng)該形成一種正常的機制。除了不斷提高班組長的管理水平，職能部門也應(yīng)被賦予新的班組建設(shè)職責(zé)。要從常態(tài)入手，明確責(zé)任，納入對口班組考核。這樣班組建設(shè)就會實行專業(yè)化管理，不留死角，尤其是考核指標(biāo)更加真實可靠。

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